ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΑΣ:
1. Όσον αφορά τους παιδαγωγικούς στόχους μας θέλουμε:
α) με την ομαδοσυνεργατική διδασκαλία, να μετατοπιστεί η μαθησιακή διαδικασία από τη δασκαλο-μαθητική επικοινωνία στη δια-μαθητική συνεργασία, όπου ο μαθητής είχε τον κεντρικό ρόλο και ο εκπαιδευτικός το διαμεσολαβητικό (« φθίνουσα καθοδήγηση» ) σε υποστηρικτική βάση,
β) να ακολουθήσουμε το μοντέλο της ανακαλυπτικής μάθησης του Bruner, κατά την οποία ο καθηγητής μπορεί να διδάξει οποιαδήποτε γνώση στους μαθητές του, αρκεί να την απλουστεύσει προς το πνευματικό επίπεδο των μαθητών του, ώστε οι μαθητές να ανακαλύπτουν τη μάθηση μέσω των δικών τους διερευνήσεων,
γ) εφαρμόζοντας τη θεωρία του Piaget, να μάθουν οι μαθητές να οικοδομούν μόνοι τους τη γνώση, αξιοποιώντας ποικίλους ψηφιακούς πόρους (εποικοδομισμός),αλλά και έντυπες πηγες,
δ) να μάθουμε τους μαθητές να μάθουν να εξάγουν συμπεράσματα εφαρμόζοντας την επαγωγική μέθοδο,
ε) να καλλιεργήσουμε την κριτική και δημιουργική σκέψη τους, καθώς κάθε μαθητής έπρεπε να δημιουργήσει σύμφωνα με τα δικά του κριτήρια, την δική του αισθητική και τις δικές του εμπειρίες ,
στ)να αποκτήσουν οι μαθητές δεξιότητες επικοινωνίας, υλοποιώντας μια ευχάριστη εκπαιδευτική δραστηριότητα στο περιβάλλον του Σχολείου τους, παράλληλα με τη δημιουργική αναζήτηση που είναι η βάση της μαθησης,
ζ)να συμμετέχουν ενεργά στην απόκτηση της γνώσης, στη χαρά της μάθησης και της δημιουργίας. (Ο ρόλος του εκπαιδευτικού καθοδηγητικός και διευκολυντικός - όπως είπαμε - κατά Bruner).
2. Όσον αφορά το στόχο μας για ψηφιακό γραμματισμό των μαθητών στοχεύουμε:
α) στην εξοικείωση των μαθητών με τη διαδικασία αναζήτησης, εντοπισμού, συλλογής και αξιολόγησης θεολογικών, ιστορικών, εικαστικών κλπ. πληροφοριών μέσω του διαδικτύου,
β) να μάθουν οι μαθητές να χειρίζονται σωστά το διαδίκτυο και να αντλούν πληροφορίες από έγκυρες ιστοσελίδες, αξιοποιώντας το απλώς ως πηγή άντλησης πληροφοριών, και προσέχοντας για τα πνευματικά δικαιώματα,
γ) να μάθουν να παρουσιάζουν τα αποτελέσματα της έρευνάς τους με το λογισμικό παρουσιάσεων, αλλά και να συντάσσουν παιχνίδια και ερωτηματολόγια, να δημιουργούν κόμικ, να αναρτούν τα αποτελέσματα της έρευνάς τους σε ιστοσελίδα κατασκευασμένη γι' αυτό τον σκοπό και γενικά να εξασκηθούν στη χρήση όσο το δυνατόν περισσότερων λογισμικών και ψηφιακών πόρων.
Σημειώνουμε ότι η γενικευμένη χρήση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση επιχειρείται πάντοτε, με στόχο να εξυπηρετήσει μια μάθηση που εδράζεται σε γνωστικές θεωρίες, όπως αυτή της οικοδόμησης της γνώσης (constructivism), της κατασκευαστικής εποικοδόμησης (constructionism) και του κοινωνικού εποικοδομισμού (social constructivism) (Κόμης, 2004). Κόμης, Β. (2004). Εισαγωγή στις εκπαιδευτικές εφαρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών. Αθήνα: Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών.
3. Όσον αφορά τους Γνωστικούς στόχους στοχεύουμε:
α) οι μαθητές να συνεργάζονται όντας εξοικειωμένοι με τη συνεργασία,
β) να μπορούν πλέον να κοινοποιούν τη γνώση τους με ποικίλους τρόπους,
γ) να αντιλαμβάνονται, με τον ολιστικό τρόπο εργασίας τους, τη διάδραση και αλληλοπεριχώρηση των διαφορετικών γνωστικών αντικειμένων, όπως είναι τα Θρησκευτικά, η Ιστορία, η Πληροφορική, η Νομική, τα Εικαστικά, η Γεωγραφία, η "Περιβαλλοντική".
δ) να γνωρίσουν πτυχές της Ελληνικής Ιστορίας και ομορφιές της Ελληνικής Φύσης,
ε) να συνειδητοποιήσουν την ανάγκη διαφύλαξης, περιφρούρησης και συντήρησης της πολιτιστικής μας κληρονομιάς και
στ) να καταλάβουν τη σημασία της διαφύλαξης και προστασίας του περιβάλλοντος, ιστορικών μνημείων και φυσικών τοπίων.
Σημειώνουμε επίσης πως είναι σημαντική η ενίσχυση της συνεργασίας των μαθητών εντός και εκτός σχολείου αλλά και μέσω της ασύγχρονης επικοινωνίας σε ομάδες εργασίας. Οι μαθητές είχαν την ελευθερία να σχεδιάσουν και να διαμορφώσουν το παραγόμενο αποτέλεσμα με την καθοδήγηση των τριών καθηγητών τους, όταν χρειαζόταν. Η γνώση τοποθετήθηκε σε πολλαπλά πλαίσια, προετοιμάζοντας τη μεταφορά της σε νέα και παράλληλα καλλιεργώντας τη γνωστική ευελιξία. Οι σημερινοί μαθητές του 21ου αιώνα, είναι απαραίτητο να αποκτήσουν δεξιότητες παρουσίασης πληροφοριών με διαφορετικά μέσα και το σημερινό σχολείο να καλλιεργήσει ικανούς ανθρώπους με γνώσεις αλλά και δεξιότητες και ικανότητες αυτορρύθμισης.
